新加坡教育部长陈振声表示，通过科技和研究了解学习者的不同需求，可以有效发展更个性化的学习模式。虽然本地有许多针对学生学习的研究，但陈振声希望这些研究能扩展到成人学习领域，为各年龄层的教育提供增值。
在5月28日出席南洋理工大学国立教育学院举办的“重新设计教学法”国际研讨会上，陈振声阐述了环境变化为教学带来的挑战和机遇，包括如何利用研究和科技提升教学水平，培养学生全面发展。
他在致辞中指出，通过研究掌握学习科学(Science of
Learning)，有助于教育工作者更有效地了解学生的学习方式，制定针对性的教学策略。尽管国立教育学院在这方面已有所投入，研究重点仍集中在学龄儿童，现在应扩大到学前教育和成人学习。
例如，本地多年展开的“新加坡健康成长”(GUSTO)追踪研究，其成果为制定学前教育课程提供了指导，特别是在加强幼儿的体能和心理健康发展方面。
陈振声强调：“我们在成人学习方面应做得更多。国立幼儿培育教育学院和成人学习学院必须积极运用新研究成果，改进幼儿和成人的教学方法。”目前，成人学习学院和新加坡社会科学大学已开始探讨这方面的工作。
他还提到本地学校使用的科技工具，如简答题反馈智能助理和根据学生能力出题的MathsCheckPlus，这些工具能帮助学生发现学习中的不足，教师也能从数据中了解学生的学习挑战，从而改进教学方法。
如今，教师的角色不仅是传授知识，更要引导学生发现新事物。因此，教师需要具备新的特质，包括与企业合作，使学习体验更丰富，“把世界带进课堂”。
陈振声：教育工作仍需教师专业判断，工作不会被科技取代
陈振声重申，科技不会取代教师的工作，教育工作仍然需要教师的专业判断。他说：“尽管教学方法不断变化，教师的重要角色不变。随着我们采用更多科技和多样的教学法，教师如何熟练运用适当的教学方法来满足每名学生的需求，将变得越来越重要。教师应像科学家一样运用数据和科技研究，同时像艺术家一样将这些工具结合起来，发掘每个学生的潜力。”
就像医疗界探讨基于个体基因定制药物一样，他希望教育界未来能实现“个人化教学法”(Pedagogy of
One)的愿景。他说：“我们可以实现大规模定制个性化学习，根据每个人的学习需求和节奏进行学习和进步……如果能做到这一点，我们就可以超越有关班级人数的讨论，每个人都可以通过个性化的适应性学习工具，根据自己的需要和步伐学习。”
为期三天的研讨会将持续至5月30日，超过800名海内外教育工作者将在多场分享会上交流研究和教学心得。
